2017年誠棟—兒童成長驛站項(xiàng)目方案
發(fā)布時(shí)間：2017-04-18 15:48:46 瀏覽數(shù)：
一、 項(xiàng)目背景
2016年通州區(qū)社會福利院承擔(dān)了政府辦實(shí)事項(xiàng)目“建立督導(dǎo)員制度，對全區(qū)現(xiàn)有困境兒童開展精準(zhǔn)幫扶工作，推動兒童福利由補(bǔ)缺型向適度普惠型轉(zhuǎn)變”的工作任務(wù)。項(xiàng)目采取政府購買社會服務(wù)的形式，由社會組織承接并安排專業(yè)社工對處在生活困境中的兒童進(jìn)行社會服務(wù)，由福利院協(xié)調(diào)社會資源解決困境兒童需求進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶。項(xiàng)目自今年4月開展以來，在全區(qū)15個(gè)街鄉(xiāng)范圍內(nèi)，走訪服務(wù)困境兒童195名，建立了通州區(qū)困境兒童需求數(shù)據(jù)庫。通過數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于各項(xiàng)民政政策落實(shí)到位，困境兒童的基本生活和基礎(chǔ)教育均得到了較好的保障。而困境兒童當(dāng)前面臨的最大問題則是受家庭環(huán)境、生活環(huán)境、社會環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)收入的影響，造成兒童自卑、內(nèi)向、孤僻等心理問題和學(xué)習(xí)資源匱乏、學(xué)習(xí)方案不當(dāng)以及學(xué)習(xí)積極性不高等問題。因此，我們針對困境兒童當(dāng)前最為迫切的需求，著力解決困境兒童的學(xué)習(xí)成長和心理疏導(dǎo)問題。
由于困境兒童分散在不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道，如果采用一對一的方式解決其需求，將會耗費(fèi)過多的人力、物力及時(shí)間成本,工作成效也可能受到一定的影響。為了盡快滿足困境兒童及其家庭的需求，同時(shí)提高服務(wù)效率，我們計(jì)劃協(xié)調(diào)社會資源，在有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道建立兒童“成長驛站”，在固定的時(shí)間段，將一定數(shù)量的兒童集中起來，集中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，滿足孩子們迫切所需的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)以及成長拓展需要。依托專業(yè)的社工、家教、心理輔導(dǎo)員、志愿者等社會資源，全方位的關(guān)注和助力困境兒童的學(xué)習(xí)提高及個(gè)人成長。
二、項(xiàng)目目的和意義
習(xí)近平總書記指出：“要推進(jìn)教育精準(zhǔn)脫貧，重點(diǎn)幫助貧困人口子女接受教育，阻斷貧困代際傳遞，讓每一個(gè)孩子都對自己、有信心、對未來有希望！”“兒童成長驛站”項(xiàng)目就是要按照扶貧必扶智，阻斷貧困代際傳遞的要求，通過整合社會資源，為困境兒童提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)教育資源，幫助困境兒童進(jìn)行心里構(gòu)建，使其樹立正確的人生觀、世界觀，能夠自強(qiáng)、自信、自立，最終達(dá)到助人自助的目的。
三、項(xiàng)目介紹
“兒童成長驛站”項(xiàng)目由北京市通州區(qū)社會福利院組織實(shí)施，北京誠棟公益基金會資助，北京市通州區(qū)永通社會工作發(fā)展服務(wù)中心負(fù)責(zé)具體執(zhí)行。本項(xiàng)目通過篩選通州相應(yīng)區(qū)域內(nèi)的困境兒童，為他們在當(dāng)?shù)鼗蛑苓呍O(shè)立成長驛站。以在固定的時(shí)間內(nèi)為驛站內(nèi)兒童安排學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、興趣能力培養(yǎng)等方面的內(nèi)容和活動，全方位助力困境兒童健康成長。
（一） 項(xiàng)目開展的時(shí)間
計(jì)劃于2017年1月18日至2017年12月31日，每周六9:00-16:00開展活動，其中寒暑假集中開展活動。
（二） 項(xiàng)目服務(wù)對象
項(xiàng)目受助對象從通州區(qū)困境兒童數(shù)據(jù)庫中選取。有意愿參加項(xiàng)目的未入庫兒童，需由兒童監(jiān)護(hù)人向村居委會提出申請，報(bào)街鄉(xiāng)民政部門審核，經(jīng)審核家庭確實(shí)存在困難，符合受助條件的，由區(qū)社會福利院登記建檔入庫，并委托社工組織安排至兒童“成長驛站”，接受幫扶服務(wù)。
（三）項(xiàng)目服務(wù)內(nèi)容
1、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)
聘請家教老師，按照學(xué)科類別給困境兒童輔導(dǎo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，傳授知識難點(diǎn)、重點(diǎn)，講解答題技巧和應(yīng)試技巧，著力提升學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)成績。
2、心理構(gòu)建
邀請心理輔導(dǎo)老師，幫助有自卑心理或情緒低落的困境兒童進(jìn)行心里疏導(dǎo)，使其性格逐漸開朗、樂觀，生活態(tài)度更為積極，能夠正視內(nèi)心問題，敞開心扉，坦然接納自己和家庭的現(xiàn)狀，不自憐、不自卑、不逃避、不抱怨，建立客觀的自我評價(jià)。能夠接納、信任并包容他人，提升人際交往能力，擴(kuò)大人際交往范圍。能夠理解家人和家庭的難處，由消極懈怠變得積極主動。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
困境兒童通過驛站里的圖書角，提供文學(xué)類、科學(xué)類、歷史類等各類書籍，開闊視野，擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)思辨能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過開展小組閱讀，分享各自閱讀的心得體會，營造閱讀氛圍，幫助困境兒童獲得滿足的安寧，即使在獨(dú)處時(shí)也不寂寞。同時(shí)，提高兒童的語言表達(dá)能力、記憶能力、獨(dú)立思考能力。
4、建立良性互動的朋輩群體關(guān)系
困境兒童通過與驛站里的同齡人互動，可以培養(yǎng)朋輩間的友誼，形成朋輩群體，增強(qiáng)凝聚力和歸屬感，消除在家庭里沒有同齡人交流和陪伴而帶來的孤獨(dú)感。此外，有相同或類似家庭背景的困境兒童，能夠體驗(yàn)并理解彼此的內(nèi)心世界，建立相互傾訴、相互信任、相互鼓勵的支持系統(tǒng)。朋輩群體為困境兒童提供相互模仿的對象，樹立積極、正面的榜樣力量，起到示范作用，幫助困境兒童強(qiáng)化自我調(diào)節(jié)能力和道德修養(yǎng)能力。
5、成長拓展活動
駐站社工根據(jù)孩子的年齡性格、成長經(jīng)歷、成長需求等方面因素，設(shè)計(jì)符合困境兒童成長需要的拓展活動。體育活動（如：跳繩、踢毽子、丟沙包等），強(qiáng)身健體；認(rèn)養(yǎng)綠植，培養(yǎng)責(zé)任感和生活熱情；拓展游戲，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識和合作意識；益智游戲（如：文字接龍、角色扮演、多米諾骨牌等），增強(qiáng)反應(yīng)能力、動手能力、溝通協(xié)調(diào)能力；觀看美式動畫片或紀(jì)錄片，開闊視野，強(qiáng)化英語聽力能力；集體制作（如：手工作品、環(huán)保作品、手抄報(bào)等），激發(fā)創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識、環(huán)保意識；策劃生日聚會和公益活動，引導(dǎo)其關(guān)愛他人、培養(yǎng)孩子的愛心等。通過豐富多彩的活動課程提升孩子們各方面的能力，使孩子們挖掘個(gè)人潛能，從而幫助孩子們樹立自信，提升自我效能感。
（四）項(xiàng)目參與方
1、北京市通州區(qū)社會福利院
簡介：通州區(qū)社會福利院是通州區(qū)民政局下屬的公立福利機(jī)構(gòu)，主要職能收養(yǎng)我區(qū)孤殘兒童。2016年承擔(dān)“建立督導(dǎo)員制度，對全區(qū)現(xiàn)有困境兒童開展精準(zhǔn)幫扶工作，推動兒童福利由補(bǔ)缺型向適度普惠型轉(zhuǎn)變”的政府辦實(shí)事項(xiàng)目,在全區(qū)范圍內(nèi)開展困境兒童普惠項(xiàng)目。
項(xiàng)目職責(zé)：負(fù)責(zé)指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督項(xiàng)目運(yùn)行；負(fù)責(zé)檔案整理和項(xiàng)目評估工作。
2、北京誠棟公益基金會
簡介：北京誠棟公益基金會于2015年3月11日在北京市民政局注冊成立?；饡?ldquo;以己之力，盡善之舉，促進(jìn)社會和諧進(jìn)步”為宗旨，通過開展捐資助學(xué)、災(zāi)害救助、扶弱濟(jì)困等方面的慈善公益活動，探索實(shí)踐更多有意義的公益項(xiàng)目，以實(shí)際行動回報(bào)社會，給更多的人帶來愛和希望。目前基金會已經(jīng)開展了陽光助學(xué)、誠棟糖果屋等公益項(xiàng)目。
項(xiàng)目職責(zé)：資助項(xiàng)目實(shí)施資金，參與項(xiàng)目方案制定，參與、監(jiān)督項(xiàng)目運(yùn)行；定期了解項(xiàng)目運(yùn)行情況和執(zhí)行效果，提出合理化建議。
3、北京市通州區(qū)永通社會工作發(fā)展服務(wù)中心
簡介：北京市通州區(qū)永通社會工作發(fā)展服務(wù)中心成立于2015年12月，機(jī)構(gòu)以促進(jìn)社會工作及專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)社會發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)踐社會工作專業(yè)理念，利用社會工作專業(yè)技巧，開展民生服務(wù)，助人自助、扶困濟(jì)殘、維護(hù)社會穩(wěn)定、推動社會和諧發(fā)展。
項(xiàng)目職責(zé)：負(fù)責(zé)組織實(shí)施項(xiàng)目和日常管理，包括課程設(shè)置、挑選組織困境兒童、招募師資力量和志愿者、出具和提供各類數(shù)字、文字和圖片資料等。
（五）人員設(shè)置及分工
1、駐站社工：負(fù)責(zé)成長驛站的管理；聯(lián)絡(luò)與協(xié)調(diào)村委會等有關(guān)部門；組織老師及學(xué)生；提供專業(yè)的社工服務(wù)；對進(jìn)站兒童情況進(jìn)行跟蹤記錄等。
2、課程輔導(dǎo)老師：負(fù)責(zé)講授、輔導(dǎo)文化課程，解答孩子在學(xué)習(xí)方面的問題等。
3、心理疏導(dǎo)人員：關(guān)注孩子們的心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在心理壓力或心理困擾的孩子，并提供專業(yè)的輔導(dǎo)，引導(dǎo)孩子積極面對學(xué)習(xí)與生活；配合駐站社工及相關(guān)課程老師，提供學(xué)習(xí)及活動的支持。
4、志愿者：全面配合駐站社工及相關(guān)課程老師，提供學(xué)習(xí)及活動的支持。
四、項(xiàng)目試點(diǎn)可行性分析
（一）資金來源及經(jīng)費(fèi)預(yù)算
成長驛站的日常運(yùn)轉(zhuǎn)資金由北京誠棟公益基金會提供。每個(gè)驛站的年運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算16萬元。
（二）驛站選址
1、碧海圓生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園。由于張家灣鎮(zhèn)棗林莊村的受助孩子較多，永通服務(wù)中心擬將驛站設(shè)立在碧海圓生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園內(nèi)，碧海圓提供兩間活動房間，供驛站學(xué)員學(xué)習(xí)和活動。在棗林莊村、三間房村、南大化村等挑選12名困境兒童作為驛站學(xué)員，兒童居住地相對集中，距離驛站最遠(yuǎn)的約7公里，騎車30分鐘左右即可到達(dá)。碧海圓內(nèi)就餐廳，可以解決驛站人員的就餐需求。
（三）組織實(shí)施
1、張家灣鎮(zhèn)兒童成長驛站。12名驛站學(xué)員中，11名小學(xué)生，1名初中生。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)需求集中在英語和數(shù)學(xué)兩科。根據(jù)年級的分布，驛站將學(xué)員分為低年級（二、三年級，共5名兒童）和高年級（四、五、六年級及初二，共7名兒童）兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，輔導(dǎo)老師將分組進(jìn)行授課輔導(dǎo)，系統(tǒng)梳理重點(diǎn)知識點(diǎn)、講解知識難點(diǎn)、為受助兒童答疑解惑。驛站由3名教師（專業(yè)家教老師）、1名心理疏導(dǎo)老師、1名志愿者（具備兒童輔導(dǎo)能力或者心理疏導(dǎo)能力的志愿者）、2名專業(yè)社工（負(fù)責(zé)驛站的各項(xiàng)活動）組成，長期為孩子開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和各項(xiàng)活動。
3、驛站課程和活動安排。社會組織按照受助兒童個(gè)性發(fā)展及成長需求，合理安排驛站課程和相關(guān)文體活動。
